Neste intuíto, após conhecer suas expectativas iniciais, procuro mostrar a importância do planejamento, principalmente na profissão por vocês escolhida.
No meu planejamento, procurei fixar os seguintes pontos:
1. Objetivos
2. Conteúdos
3. Bibliografia
4. Estratégia
5. Avaliação
Objetivos: Fazer com que os alunos se conheçam e conheçam a proposta do curso.
Conteúdo: Introduzir o objetivo do curso e sensibilizar os alunos da importância do mesmo para a formação almejada
Bibliografia da aula:
Internet http://www.escoladavida.eng.br
Clicar em “Reeducação”, em seguida em “Tópicos de Humanidade” e aí é só começar a navegar.
Estratégia: AED e Simulação da criação de uma empresa burocrática.
Avaliação: Observação e tabulação das expectativas.
Nota: O planejamento é o primeiro passo do que chamamos de PDCA, que é a primeira ferramenta básica na busca da qualidade, que representa uma das condições essenciais de sobrevivência.
Propostas do curso:
1. Viabilizar o comprometimento da comunidade acadêmica (professor + aluno + instituição) com o processo ensino & aprendizagem na busca da excelência.
2. Abordar os conhecimentos básicos para ser desenvolver um trabalho de excelência.
3. Criar a conscientização da responsabilidade, inclusive a social, na formação de um profissional da engenharia crítico e humanista com uma sólida formação técnica.
4. Estudar a educação como campo social de disputa hegemônica.
5. Analisar o fim da sociedade do trabalho e a não centralidade do trabalho na vida humana.
6. Estudar a educação como formação humana: ajuste neoconservador e alternativa democrática.
7. Estabelecer as condições básicas, e as mudanças necessárias, para se ter um profissional da engenharia crítico e humanista com uma sólida formação técnica.
8. Desenvolver os conceitos e práticas para um trabalho em equipe.
9. Refletir e aplicar a ética na formação do profissional proposto.
10. Analisar o profissional da engenharia crítico e humanista com uma sólida formação técnica diante da globalização.
11. Estudar a questão tecnológica em relação ao ensino como processo e o profissional que se deseja formar.
12. Estudar a metodologia científica como:
12.1. Uma ferramenta para a organização de estudo na Escola.
12.2. Facilitadora da elaboração de seminários.
12.3. Forma de desenvolvimento de uma monografia científica.
13. Recorrer a Internet como fonte de pesquisa.
14. O projeto: um caminho possível para a construção e pratica do conhecimento.
Bibliografia do curso:
SEVERINO, Antônio J. Metodologia do Trabalho Científico. 22ª ed. São Paulo: Cortez, 2001.
FAGUNDES, Márcia B. Aprendendo Valores éticos. 2ª ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2001. SANTOS,
Milton. Por uma outra Globalização: do pensamento único à consciência universal. 6ª ed. Rio de Janeiro: Record, 2001.
ALVES, Rubem. Entre a ciência e a Sapiência: o dilema da educação. 3ª ed. São Paulo: Edições Loyola, 1999.
POSKITT, Kjartan. Isaac Newton e sua Maçã. São Paulo: Companhia das Letras, 2001.
FRIGOTTO, Gaudêncio. Educação e a Crise do capitalismo real. 3ª ed. São Paulo: Cortez Editora, 1999.
IGNÁCIO, Raimundo F. Escola da Vida http://www.escoladavida.eng.br
ESCOLA on-line: http://revistaescola.abril.com.br/home/home.shtml
ANTHROPOS CONSULTING: unianthropos@uol.com.br www.commit.com.br
